心理學家維果斯基認為——學前兒童記憶處于意識中心，心理活動的各個方面以記憶占著優(yōu)勢地位。如果沒有記憶能力，那么兒童每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經驗。

教育者或家長只有充分理解兒童記憶的特點及發(fā)展規(guī)律，才能采取正確的培養(yǎng)策略。

兒童記憶力的4大特點：

1、意識記憶占優(yōu)勢

的兒童不會控制記憶的內容，經常是自然而然地記住一些簡單事物，如童話、故事、詩歌、歌謠等。而被記住的事物常常都是直觀的、具體的、鮮明的。

2、形象記憶占優(yōu)勢

兒童受思維能力的局限，在觀察事物時很少會深入體會事物的本質，通常都是直觀的，所以孩子對那些形象鮮明生動的東西記憶較深刻。

3、機械記憶為主

的兒童缺乏生活經驗，無法像大人那樣在理解的基礎上強化記憶，只能根據事物的外部特征進行記憶。

4、記得快，忘的也快

兒童的記憶受環(huán)境和情緒的影響很大，且他們的大腦容易興奮，情緒很不穩(wěn)定。同時兒童的自我控制能力比較差，因此他的記憶活動就很容易受外界事物的干擾。

為此，本能心腦分享8個增強兒童記憶力的訓練方法，供教育者或家長參考和借鑒。

01做游戲

游戲是訓練兒童記憶力的更佳方式，更重要的是，利用游戲可以讓兒童自然而然地建立自主記憶的意識?？梢杂柧殐和洃浟Φ挠螒蚝芏啵缯f歌謠、講故事、猜謎語、唱兒歌等等。

02明確任務

比如，給孩子講故事前，告訴孩子，”我先給寶寶講，寶寶一會兒再給媽媽講”，這樣可以促使兒童記住你講的故事。記憶的任務、目的明確——可以提高大腦皮層有關區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢興奮中心，因而記得牢。

03充分理解

充分利用兒童已有的知識經驗，使他學的新知識與腦子里的舊知識建立聯(lián)系。

04附加意義

要記的內容有意義，你可以讓兒童在理解后再去記。如果是一些沒有意義聯(lián)系的材料呢?你可以引導兒童給要記的材料附加上“意義”。具體方法有：

假想法：如，要讓兒童記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為“兩歲”的山，即前兩位數(shù)想成12個月(為一歲)，后三位數(shù)想成365天(為一歲)，這樣一假想很容易記住。

諧音法：比如，馬克思于1818年5月5日誕生。要記住這個日期，可以諧音為：馬克思——要發(fā)一一要發(fā)(1818)打得資本家嗚(5)嗚(5)直哭。

形象法：看圖識字要算典型的形象法了。再如，讓兒童記阿拉伯數(shù)字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。

歌訣法：比如，“一三五七八十臘，三十一天整不差”的歌訣，可以幫助兒童很快記住哪個月份是31天。

推導法：比如，兒童是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。兒童只要記住一個人生日的所在月份，加以推導就全記住了。

05巧用時機

不同時間學的東西，記的結果不一樣。研究表明，人在入睡前學的東西記得好。因為學后就入睡，不再有別的東西來干擾，使大腦有一個很好的自行鞏固記憶的過程。因此，你的故事、謎語、歌謠等，不妨在兒童臨睡前講給他聽。

06多用感官

人們可以發(fā)現(xiàn)，嬰兒為了記住某種東西會動用其全部的感官。不僅如此，嬰兒還會在感知記憶之間組織通道。人們做過這樣的試驗：讓嬰兒手里抓住木圓筒，然后把木圓筒藏在抻平的床單下，不讓嬰兒看見木圓筒，嬰兒會抓住藏在床單下的木圓筒幾秒鐘，然后放棄。接著，試驗者給嬰兒一個木圓筒和一個菱形柱，嬰兒們會貪婪地看著木圓筒，但是，他們的眼睛盯著菱形柱的時間更長。從中得出什么結論呢?這說明，嬰兒記得曾經抓在手里的木圓筒，但是，他是第 一次看見菱形柱，他對新鮮的東西興趣更大。

嬰兒觸摸，在腦子里記住了某樣東西，當他再次遇到這樣東西時，他就可以利用另外的感官，如視覺，在記憶里尋找這個東西。這使他節(jié)省了學習的精力。如果他每次都要視覺、聽覺、嗅覺和觸覺學習認識同一個東西，記憶馬上就會受到侵害，那么，世界在他看來將會是完全不協(xié)調的，沒有任何統(tǒng)一性。

07反復強化

明朝有位很有學識、記憶力很強的人名叫張溥，他鍛煉自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反復7次，然后燒掉，從而使他博聞強記。張溥所用的就是反復強化法。至于兒童因其記憶保持的時間短，就更需要經常強化，以鞏固記憶了。

08系統(tǒng)歸類

記憶應該是能記善憶。有的兒童知道得不少，就是到時侯想不起來，他不是沒有記住，而是不善于回憶。所以，訓練兒童的記憶力，不光是讓兒童善記，還要讓他善憶。讓他把記在腦子的東西系統(tǒng)地歸類，整理得井然有序。

比如，兒童學了一定數(shù)量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類，以后再學，繼續(xù)歸入相應的類別。這樣，系統(tǒng)地存在腦子里就容易回憶起來。總之，“存”在腦子里的東西系統(tǒng)性越強，到時侯就越容易“取”出來。