蒙特梭利幼兒園里，竟然是這樣教孩子認識數(shù)量6的！
實物化是蒙氏教學的一重要特點，幼兒是感覺學習者，也是皮膚記憶學習者，不同于成人主要憑視覺、聽覺來學習。玩具、教具、設(shè)施、物品等一切有形的物體都是幼兒教育中必不可少的實物教具，人們說“玩具是兒童的天使”，其實教具的作用更大。自然界、生活中的物品都可以根據(jù)教育目的的需要，隨機對孩子實施教育，這也體現(xiàn)了“生活即教育”的理念。蒙氏教育為經(jīng)典的部分就是“蒙氏教具”，蒙氏老師在熟練掌握基本操作方法，同時不違背蒙氏基本原則的前提下，可以進行大量的延伸，很大限度的豐富更多的延伸教具，提供給孩子更多動手操作的機會。
數(shù)學概念的認知對于幼兒階段的孩子來說比較抽象，而蒙氏數(shù)學就是將枯燥、抽象的數(shù)學概念，轉(zhuǎn)化為形象、豐富的教具供孩子進行操作、學習，從而大大增強了孩子的學習興趣。例如：數(shù)學領(lǐng)域用金色串珠1、10、100、1000進行四位數(shù)加、減、乘、除運算，讓孩子們在實物化的教具操作下，輕松學習；認識彩色串珠1—9的顏色，讓孩子回家做分解或合成的服裝秀，幫助孩子們了解分解和合成的意義，提升幼兒的學習興趣；學習塞根板，孩子們感知了數(shù)是如何形成的等等。
蒙氏數(shù)學教具是那么的神奇，今天，我們一起來看一看跨世紀蒙特梭利幼兒園班的老師和孩子們是如何數(shù)字板“認識數(shù)量6”的吧！
“今天老師給大家?guī)淼墓ぷ魇钦J識數(shù)量6，這是1—6數(shù)字板，這是小星星，我們一起進行數(shù)與量的對應(yīng)練習”。（老師本節(jié)課的材料是用絲帶編織的小星星，小巧而精致，孩子們平時操作時特別喜歡。）
“這是數(shù)字1，這是數(shù)字2……”老師將1—6的數(shù)字板放在工作毯的右下角，然后取出數(shù)字1，“這是1，我們?nèi)〕?顆星星”，它們都是1。其次取出數(shù)字2，“這是2，取出兩顆星星”……
老師展示兩次示范后，便開始邀請小朋友們一起來操作。
“2的后面是幾呢？”
“3”，童童舉手回答道。
“請童童取出數(shù)字3?！蓖杆俚卣业搅藬?shù)字3，并放在了數(shù)字2 的旁邊。
“請問數(shù)字3我們要取幾顆星星呢來表示呢？”
“3顆”，童童邊取邊數(shù)“1、2、3”，然后一個一個擺在數(shù)字牌3的下面。
接著，老師便一一地邀請小朋友們進行操作練習……
“請慶儀小朋友取出6顆星星放在數(shù)字6的下面”。
“1、2、3、4、5”……
“請慶儀再數(shù)數(shù)你一共取了多少顆星星，好嗎？”
經(jīng)過再次確認，慶儀發(fā)現(xiàn)自己少取了一顆，然后再次取出一顆放在數(shù)字6的下面。
孩子們愉快地完成了優(yōu)先輪練習，將全部的數(shù)字與數(shù)量做好對應(yīng)。接下來便開始了新一輪的互動環(huán)節(jié)。
“老師，這里有1—6的數(shù)字板，下面老師會將它們隨機發(fā)給大家，發(fā)給你的數(shù)字是幾，就取出幾顆星星?！焙⒆觽兟牭郊娂婞c頭表示理解了。一雙雙眼睛睜的大大的，緊緊地盯著數(shù)字板，紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的狀態(tài)。
在愉快的游戲互動中，孩子們認真、專注而又非常準確地取出與自己手中的數(shù)字對應(yīng)數(shù)量的星星。
蒙氏數(shù)學就是這樣以實物化的教具操作讓數(shù)學課程變得輕松而有趣的。操作實物化教具，孩子們更加容易理解數(shù)學，從而從小熱愛數(shù)學，為今后的數(shù)學學習打下了合格的基礎(chǔ)。
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