“不讓孩子輸在起跑線上”是很多家長(zhǎng)的心愿，但是過(guò)大的壓力往往就會(huì)想揠苗助長(zhǎng)一樣損害的健康，怎樣才是真的合理的幫助孩子的健康，新誕生的一系列幫助兒童鍛煉邏輯思維，開發(fā)智商的如手腦速算，珠心算等等。但是這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往參差不齊，難辨真?zhèn)巍榇宋覀儗３滩稍L了國(guó)內(nèi)兒童教育旗艦企業(yè)易道教育的季穎老師。

季穎老師1972年7月出生于科教之城安徽合肥。教育世家出身的她，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)非常敬重。大學(xué)畢業(yè)后，在商場(chǎng)打拼了多年后，終還是投身于她一直向往和敬重的教育事業(yè)。潛心研究和普及3-13歲兒童潛能開發(fā)教育，她與團(tuán)隊(duì)的共同努力，現(xiàn)已在全國(guó)800多個(gè)地區(qū)和城市建立了兒童手腦潛能會(huì)館，全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的孩子和家長(zhǎng)受益。2013年9月兒童手腦潛能開發(fā)教育受到國(guó)際華人華僑的歡迎，兒童手腦潛能開發(fā)教育正式出口，在馬來(lái)西亞、新加坡、加拿大的溫哥華等國(guó)際大都市建立的兒童手腦潛能會(huì)館?，F(xiàn)任職手腦潛能教育研究院研究員、易道教育集團(tuán)總監(jiān)。

季穎老師認(rèn)為，一個(gè)兒童教育集團(tuán)的核心就是孩子們，而和孩子們直接對(duì)接的就是老師，老師的重要性不言而喻，所以季穎老師對(duì)老師的培養(yǎng)一直煞費(fèi)苦心。

記者：“作為一間剛剛創(chuàng)辦不久的學(xué)校，我們又該怎么去培養(yǎng)我們的老師呢？”

季穎老師： “在說(shuō)到培養(yǎng)之前我們先說(shuō)一下教師的擇選。一是幼兒階段課程的教師擇選可以是30%的專業(yè)素養(yǎng)+70%的非專業(yè)素養(yǎng)，而少兒階段課程的教師擇選則正好相反，應(yīng)該是70%的專業(yè)素養(yǎng)+30%的非專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于剛剛?cè)肼毜男吕蠋焷?lái)說(shuō)，要鼓勵(lì)和幫助他們完成從0到1的突破，比如敢于優(yōu)先次登臺(tái)上公開課，有了優(yōu)先次，就可以不斷地去重復(fù)，去復(fù)制。大多數(shù)在今天看來(lái)非常不錯(cuò)地老師其實(shí)在她們優(yōu)先次試課的時(shí)候也是非常糟糕的。只是她們聽進(jìn)去了“簡(jiǎn)單地事情重復(fù)做，一次更比一次強(qiáng)”的道理。當(dāng)一名新老師慢慢發(fā)展穩(wěn)定成熟以后，則更應(yīng)該要做到從97，98，99分到100分的方向去很好自己。這就是不同階段我們應(yīng)該要給老師的鞭策。不管任何階段的老師，我們都需要給他們樹立平臺(tái)的概念與信心，新入職的教師猶如一只只小羊羔，他們大多數(shù)都還沒(méi)有自己的孩子，在面對(duì)這些為人父母的家長(zhǎng)時(shí)，甚至是高學(xué)歷的家長(zhǎng)時(shí)，他們有時(shí)會(huì)稍顯膽怯。而這個(gè)高臺(tái)便是易道教育所提供的這個(gè)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)我們可以學(xué)習(xí)到兒童手腦潛能的專業(yè)知識(shí)，我們依然可以讓他們的孩子在我們的教授下獲得成長(zhǎng)。另一方面，在我們的團(tuán)隊(duì)中，也難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師覺(jué)得有些經(jīng)驗(yàn)后開始流露出自滿和驕傲的神態(tài)。在一所寺廟里，每個(gè)虔誠(chéng)的游客都會(huì)向在供臺(tái)上無(wú)論大小的佛像作揖。而寺廟剛到了一尊釋迦牟尼大佛像因工人還未來(lái)得及處理依然被繩草捆綁平放于地上，游客卻并未察覺(jué)。你看，釋迦牟尼佛都尚且需要一個(gè)平臺(tái)，更何況我們呢？！”

記者：“留著好老師，是不是只有高新留人一個(gè)方法呢？”

季穎老師：“很多人想到高薪留人。但其實(shí)在團(tuán)隊(duì)初建時(shí)，你能開多少高工資呢，又或許來(lái)講，你給他開2000，別人給他2500，你又怎么辦呢?說(shuō)句比較務(wù)實(shí)的一句話，在你一無(wú)所有的時(shí)候，其實(shí)就是靠感情留人。很多老師詢問(wèn)各個(gè)方面的規(guī)章制度，試圖有這些條條框框，老師就不會(huì)出問(wèn)題了，我們就可以高枕不操心了。規(guī)章制度當(dāng)然是需要的！但其實(shí)又不需要，校長(zhǎng)要想管好人，必須要打造你的個(gè)人魅力?，F(xiàn)在的大多數(shù)老師都是80后甚至90后，他們的思想我們懂嗎？那我想要說(shuō)的一個(gè)詞就是尊重，我們要幫助他成長(zhǎng)。各位要懂得思考，在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，幫助她們解決問(wèn)題，久而久之，他們便會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴心理，當(dāng)?shù)搅诉@樣的一個(gè)感情時(shí)，那基本上團(tuán)隊(duì)就會(huì)顯的更為穩(wěn)定與和諧。對(duì)于用人來(lái)說(shuō)我們不妨參考以下幾點(diǎn)：有德有才者 ，大用；有德無(wú)才者，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德者，限制使用；那無(wú)德無(wú)才者，肯定是要離開我們的團(tuán)隊(duì)了。當(dāng)你從初期運(yùn)營(yíng)過(guò)度到成長(zhǎng)型學(xué)校的時(shí)候，校長(zhǎng)們要做的就是中高層的選拔。把追隨者變成引路者。易道一直按照這樣的留人原則去對(duì)待每一位員工，所以大家也看到了易道這支充滿熱情、充滿愛(ài)心、團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)。

記者：“非常感謝季穎老師的分享，有沒(méi)有什么話來(lái)鼓勵(lì)大家呢？”

季穎老師：“一盞燈臺(tái)下，縱觀教育利弊，著就心血昭示人。兩個(gè)世界里，變換虛實(shí)夢(mèng)想。指點(diǎn)江山境自遠(yuǎn)。三尺講臺(tái)上，飽覽四季晴雨，滋潤(rùn)桃李滿天下。四方國(guó)土中，成就霸世藍(lán)圖?？v橫捭闔任馬揚(yáng)！”

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