當(dāng)下父母在陪伴孩子成長的過程中缺乏一個(gè)宏觀的掌控，對(duì)于什么時(shí)候該做什么，不該做什么，做得夠不夠，心里都沒底。大多數(shù)家長對(duì)孩子的教育缺乏一個(gè)很久而深入的理解，孩子有問題，就關(guān)注多一些，沒有明顯的問題，便關(guān)注得少。

哪天看到別人家孩子說著一口流利的英語，參加奧數(shù)競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，作文被當(dāng)作范文貼在學(xué)校宣傳欄上，那一筆一劃工整得自嘆不如，才猛然意識(shí)到自己的孩子好像沒什么拿得出手的地方，而這時(shí)可能已經(jīng)到了中考或者高考之際，家長開始變得焦躁不已。

按照目前的教育體系，大部分家長按部就班地把孩子送到學(xué)校，再讓孩子跟著別人家的孩子上一些不知道有沒有用的補(bǔ)習(xí)班，把孩子的教育問題基本交給了學(xué)校和課外補(bǔ)習(xí)班，感覺這樣就萬無一失了，卻從沒考慮過學(xué)校的教學(xué)夠不夠，參加的課外補(bǔ)習(xí)班是不是真的有用。

當(dāng)前階段可以滿足孩子的基礎(chǔ)教育，但對(duì)于基礎(chǔ)教育之外的一些思維拓展，則需要其他途徑，這也是為什么那么多家長選擇課外的原因。但在選擇課外方便，大部分家長都是跟風(fēng)選擇，看到孩子的同學(xué)去了某某機(jī)構(gòu)，就趕緊跟著送過去了，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否適合孩子，根本沒有深入了解。

對(duì)于孩子的教育，家長首先要轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，即成績不是一切，成績不是評(píng)判孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

其實(shí)，想要成績“快速增長”的捷徑不是沒有，但這種捷徑往往只是一時(shí)的。就像許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做的那樣，他們進(jìn)行超前教育，給幼兒教授小學(xué)的內(nèi)容，給小學(xué)生教授初中的內(nèi)容，這種教學(xué)方法，當(dāng)然能讓孩子在同齡人中成績突出，但也因此封鎖了進(jìn)步的空間，導(dǎo)致后勁不足，停滯不前。

成績當(dāng)然重要，但在保持合格成績的同時(shí)，個(gè)人綜合能力的發(fā)展更為重要。高分低能的現(xiàn)象相信沒有家長愿意看到，那么，在校內(nèi)學(xué)習(xí)之余，家長們?cè)谶x擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，就要注意是否能給孩子帶來新的東西。

國際教育旗下有多個(gè)品牌，包攬了語數(shù)外三大主科，注重能力優(yōu)先，兼顧成績，采用教材均根據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，配有評(píng)估測(cè)試題庫，每單元及時(shí)復(fù)習(xí)、測(cè)試，為幼少兒的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)，多元智能全面發(fā)展。

比如國際英語，聽說練習(xí)，靈活運(yùn)用，動(dòng)漫課件和APP均設(shè)置跟讀板塊，課上課下都能隨時(shí)練習(xí)學(xué)生開口的能力。教法多樣，寓教于樂，TPR教學(xué)法、全語言環(huán)境學(xué)習(xí)、交際教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)理念，課堂活動(dòng)形式多種多樣，使得課堂氣氛活躍，寓教于樂。

在這樣的教育觀念和方式下，孩子學(xué)得更快，懂得更多，大腦開發(fā)更容易！在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，國際教育的教育觀念可謂緊跟時(shí)代進(jìn)步，滿足個(gè)人全方面發(fā)展的需求。更多干貨可關(guān)注教育，各種兒童教育加盟資訊隨時(shí)等你咨詢！