情商（情感智力）是由哈佛大學的彼得·薩洛瓦里和新罕布什爾大學的約翰·梅耶兩位心理學家在1990年提出的，用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征。他們認為，高情商比高智商的人更容易獲得成功。只有清楚自身的感覺和喜好，才能做適當選擇，成功主宰生活。情緒化的人，不但事業(yè)不能成功，連正常的生活和工作也可能受影響。生不如意事，十常八九。人在不如意的時候，往往比剎那間的快樂更令人刻骨銘心、消沉意志。在失意時保持積極向上的思想，在沖動時能夠克制、忍耐，保持沉著，分辨眼前享樂與長遠成就，保持高度熱忱，推動自己走向成功。

孩子情商的發(fā)展也和身體的發(fā)育、認知能力的變化一樣是有階段性的，是與大腦的發(fā)育緊密聯(lián)系在—起的。盡管孩子出生時有其特定的情感模式，但他們的大腦有很大的可塑性，可以學會新的情感和社會技能，從而再建新的神經(jīng)通道，以及適應(yīng)性更強的生物化學模式。

隨著早教行業(yè)的發(fā)展，我國的教育企業(yè)不管是民辦還是教學，都呈現(xiàn)出百花齊放，百家爭鳴的繁榮景象。它們都在某種程度上選擇了國外先進的教育模式，為早教事業(yè)添磚加瓦。而教育的內(nèi)容也更多的傾向于對孩子未來潛力的開發(fā)，一些較為有名的教育模式有藝象標Arts?sign引入的美國兒童創(chuàng)藝美術(shù)互動體驗拓荒者,采用基于哈佛大學研究室的電影教學法以及體感互動法的教學模式，在這種模式的很大特點是采用繪畫教學，與孩子之間進行的互動，教學互動有別與我們傳統(tǒng)的生硬灌注教學學方法，傳統(tǒng)教育側(cè)重于對孩子智商的培養(yǎng)，導致孩子在未來發(fā)展過程中智商很高而情商較低的現(xiàn)象。針對這種情況，如何才能既培養(yǎng)孩子的情商，而又兼顧孩子的智商，成為教育界比較頭疼的問題。藝象標讓孩子在快樂開放的環(huán)境中，與老師互動，與孩子身邊的小朋友互動，在互動的過程中繪畫，在培養(yǎng)孩子情商的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，想象力，同時促進智商的發(fā)展。

俗話說的好，劈材不看紋，累死劈材人。藝象標采用體感互動，電影環(huán)境教學，音樂氛圍教學，非常有力的解決了互動這一難題，從而使得孩子去體會身邊人的感受，從電影里站在自己角度去領(lǐng)會他人的感受，站在其他人的角度去思考問題，從而有益于孩子養(yǎng)成關(guān)愛他人，富有同情心的美好道德情操，培養(yǎng)出懂事明理的孩子。

美術(shù)繪畫教學側(cè)重情商培養(yǎng)，兼顧智商培養(yǎng)，讓孩子形成高尚的道德情操，敏捷的大腦思維，養(yǎng)成自我激勵的心態(tài)，持之以恒的韌性同時具有同情和關(guān)心他人，善于與人相處，把握自己和他人情感的能力。

藝象標兒童創(chuàng)藝美術(shù)加盟：http://m.qcgaw.com/artwee/