學(xué)校開(kāi)設(shè)有日?？谡Z(yǔ)、職業(yè)口語(yǔ)，商務(wù)口語(yǔ)、出國(guó)旅游口語(yǔ)、移民語(yǔ)言培訓(xùn)，企業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)、VIP一對(duì)一，VIP一對(duì)多，網(wǎng)絡(luò)授課培訓(xùn)等多種學(xué)習(xí)形式。 　　英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)班的教材是由幾十位中外語(yǔ)言學(xué)者根據(jù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱點(diǎn)量身定做的口語(yǔ)教材，外國(guó)學(xué)者比較清楚外國(guó)人正在使用哪些語(yǔ)言，學(xué)者比較了解人的文化特性以及英語(yǔ)口語(yǔ)需求方式，這樣編輯出來(lái)的教材有針對(duì)性，適合人學(xué)習(xí)口語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)班開(kāi)發(fā)的教材，在口語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上處于地位。教材也在不斷的更新，提高/增加學(xué)員學(xué)到的是現(xiàn)在英語(yǔ)的人正在使用的語(yǔ)言。 　　英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)班英語(yǔ)口語(yǔ)以場(chǎng)景教學(xué)為主，無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)外國(guó)人，每天從早上起來(lái)到晚上休息之前，每天經(jīng)歷的都是生活和工作場(chǎng)景，而英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)班的教材涵蓋了80%國(guó)外生活工作場(chǎng)景，增加我們今天學(xué)到的口語(yǔ)就是明天馬上要用到的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求，高分低能的現(xiàn)象比比皆是，孩子在進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)工作的時(shí)候，往往感到力不從心。英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)班采用素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在孩子的成績(jī)得到提高的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)孩子的自身能力，讓孩子不再只是停留在“會(huì)寫(xiě)”，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的提高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為孩子打下基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育的成果會(huì)讓孩子的能力熠熠生輝。