做好家長(zhǎng)工作是提升民辦幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法。幼兒園形象是一個(gè)幼兒園在社會(huì)公眾、家長(zhǎng)、孩子心目中的總體印象，是幼兒園理念的外顯形態(tài)。

　　（一）做好家園共育的意義

　　1．從幼兒的發(fā)展看：沒有學(xué)校教育的家庭教育，和沒有家庭教育的學(xué)校教育都不可能很好完成培養(yǎng)人的任務(wù)。要提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的。
　　2．從教師的專業(yè)成長(zhǎng)看：時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求。合格的幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)要高，語言不流利不行，溝通能力、有互動(dòng)能力、隨機(jī)教育的能力等都要過硬。
　　3．從幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r看：幼兒園越來越社會(huì)化，家長(zhǎng)的支持配合越來越重要，如果得不到家長(zhǎng)的支持，那不是家長(zhǎng)的問題，而是園所的工作做得不實(shí)不細(xì)，我始終相信，沒有不支持的家長(zhǎng)，只有不稱職的老師。
　　4．從對(duì)家庭的影響看：讓家長(zhǎng)更適合角色，讓家庭更幸福美滿，孩子才能生活得快樂，這就是好的教育。

　　（二）目前民辦幼兒園在家長(zhǎng)工作中存在的主要問題

　　1．對(duì)家長(zhǎng)工作與家園合作還沒有引起高度重視，不少教師還尚未樹立大教育觀念，只滿足于封閉式的服務(wù)，忽視家長(zhǎng)和社區(qū)的密切配合。
　　2．只要求家長(zhǎng)完成配合幼兒園工作，而很少與家長(zhǎng)共同探討研究幼兒的教育問題。
　　3．民辦幼兒園年輕教師占多數(shù)，對(duì)開展家園合作工作缺乏經(jīng)驗(yàn)與必要的技巧。
　　4．家園溝通不暢的調(diào)查：①?zèng)]與老師談過心、交過心；②講不出老師的姓名，老師的學(xué)歷等基本情況；③不了解幼兒在園生活和學(xué)習(xí)情況；（薊不清楚自己孩子的發(fā)展水平在同年齡孩子中處于什么位置；⑤說不出幼兒園的辦園理念、辦園特色；⑥分不清幼兒不同年齡關(guān)鍵期重要保教任務(wù)是什么；（d不了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法及保教內(nèi)容。

　　（三）家長(zhǎng)工作技巧

　　1.學(xué)會(huì)微笑——一個(gè)微笑花費(fèi)很小、價(jià)值很高，給人幸福、得到人快樂。一個(gè)微笑只有幾秒，而留下的印象終身美好。沒有人不會(huì)微笑，也沒有人窮得給不起一個(gè)微笑。
　　2．肢體語言——眼神直視、學(xué)會(huì)傾聽，落落大方、親切自然，適當(dāng)距離、掌握主動(dòng)。
　　3．適宜聲音——請(qǐng)字先行、感謝開口、您字常用。

　　目前在教育比較成熟的地區(qū)，幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)轉(zhuǎn)向幼兒園品牌的競(jìng)爭(zhēng)。幼兒教育是歷史賦予園所、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任；創(chuàng)造園所品牌，打造園所文化，提升園所核心競(jìng)爭(zhēng)力是民辦幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要途徑；擴(kuò)大教育資源，提升園所的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使各種教育資源成為可整合的、有機(jī)的、活化的教育因素，是每個(gè)民辦幼兒園管理者的奮斗目標(biāo)。

　　民辦幼兒園成長(zhǎng)策略與核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升并不是一件難事，只要找到正確的按鈕就會(huì)一點(diǎn)而通。任何事情現(xiàn)在幾乎都是可實(shí)現(xiàn)的。所以每個(gè)民辦幼兒園的管理者都應(yīng)該從“應(yīng)該是怎樣的”這樣一種思考開始，即使需要經(jīng)常更新，需要付出超出常人的努力也是值得的。